МОДУЛЬ 8

Я мав можливість розглянути приклади учнівських робіт та обговорити ідеї, щодо залучення учнів до процесу оцінювання. Така діяльність допомогла мені допрацювати план оцінювання, внести зміни до плану вивчення теми. Також в результаті педради ми обрали шляхи вирішення проблем у залученні учнів до оцінювання робіт, а саме: використання міжособистісних навичок, обізнаність у оцінюванні та само оцінювання, використання методу самооцінки роботи в малій групі.

Оцінка власної участі в роботі малої групи

__________________________________________________________________

Наскільки добре я працював зі своїми товаришами? В яких випадках? Як часто?
Я співпрацював з іншими, коли ми працювали над досягненням спільних цілей
Я старанно працював  над завданням
Я висловив нові ідеї
Я підбадьорював решту
Я вносив корисні пропозиції, коли мене просили про допомогу

 

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ:

0 – жодного разу 1 – дуже рідко 2 – по мірі можливостей 3. – часто 4. - увесь час

МОДУЛЬ 7

Протягом заняття ми опрацювали проблеми , що можуть виникати під 

час виконання проекту. Зокрема це стосувалося питання гіпотез і їх досліджень учнями. Наступним важливим кроком була робота над учнівською презентацією та її оцінюванням. Я створив презентацію про провансальських трубадурів. Створення учнівського проекту допоможе мені краще пояснити мої очікування учасникам проекту. Була продовжена робота  щодо використання ІКТ для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

МОДУЛЬ 6

На модулі 6 я вчився створювати опитувальник за допомогою GoogleDocs. Але його мені треба удосконалити. Також я визначив декілька ідей щодо використання Інтернет-сервісів у навчально-виховному процесі, наприклад опитування у Інтернеті та інші. Цікаво пройшов обмін думок у парах щодо презентації проекту. Користуючись стратегією 3-2-1 ми знаходили позитивні моменти та ділилися слушними ідеями. Все це дало змогу удосконалювати та корегувати процес створення проекту.

Я дізнався, що в роботі можна використовувати можливості електронної пошти, чатів, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет.

Вибачте за запізнення, техніка підкачала.

МОДУЛЬ 5

Цей модуль дуже цікавий для мене. Я переглянув чинні вимоги щодо авторських прав. Особливо актуальним було питання «Як користуватися Інтернет-ресурсами, не порушуючи права авторів». Тренери наголосили на тому, що необхідно провести роз’яснювальну роботу з учнями на цю тему. Робота з колегами допомогла внести корективи до власної презентації та допомогти іншим. Корисною була робота щодо формулювання ключових, тематичних та змістових запитань. Переглянувши приклади запитань, я відкорегував  свіої тематичні запитання. Крім того ми працювали з пошуком можливих проблем, які виникають під час реалізації проектів.

МОДУЛЬ 4

       Робота з матеріалами цього модулю допомогла мені скорегувати та уточнити Основні запитання проекту. Я обдумав шляхи оцінювання учнів в проекті, а саме, що

-оцінювання навчальних проектів має здійснюватися протягом всього навчального процесу (поетапно та взагалі);

-необхідно оцінювати важливі цілі проекту;

-залучати учнів до процесу оцінювання;

-визначити перелік навчальних потреб та вносити до нього корективи;

-заохочувати до самовизначенгості у навчанні;

-відслідковувати позитивні зміни у навчанні;

-демонструвати розуміння змісту та володіння навичками.

За допомогою Основних запитань я можу докладніше розкрити тему свого проекту.

МОДУЛЬ № 3

         Робота видалася продуктивною. Велике значення мала робота в парах.

Особисто я зміг остаточно сформулювати тему роботи. Отримав декілька слушних ідей щодо методі роботи над проектом. Під час заняття опрацював положення державних стандартів та вимог програми. Вибрав необхідні, що стосуються навчальної теми. Я зробив класифікацію питань (ключове, тематичне, змістовне).

Були опрацьовані поради щодо організації роботи в малих групах та розроблені орієнтовні завдання груп. Цікава була робота щодо вдосконалення створення комп’ютерних презентацій, визначені головні вимоги до них (зміст, оформлення, грамотність,доцільність). Завдяки тренерам і колегам я отримав додаткову інформацію про дизайнерські елементи у презентаціях.

         Під час роботи удосконалювалися навчальні цілі.

Сподіваюся, що це була робота на результат!

МОДУЛЬ № 2

РЕФЛЕКСІЯ

Опрацювання поданого матеріалу було корисним. Зміцнилися мої переконання, що використання методу проектів у навчальному процесі дозволяють:

- заохочувати учнів до пошукової та дослідницької роботи;

- підвищити відповідальність за своє навчання,ніж під час виконання традиційних вправ і завдань;

- розширити можливості у розвитку навичок критичного, аналітичного мислення,

- показати шляхи вирішення проблем,співпраці та ефективних комунікацій;

- відкрити доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання;

- охопити всіх учнів роботою в проекті;

- виробити стійку мотивацію до навчальної діяльності.

МОДУЛЬ № 1

РЕФЛЕКСІЯ

Вивчаючи Модуль 1 я поставив такі цілі:

-детально ознайомитися із структурою електронного посібника Intel;

-обговорити цілі на очікування від тренінгу;

-сформулювати власні завдання щодо навчання та ознайомитися з основними ресурсами тренінга: посібником, сайтами освітніх програм, електронним довідником.

Мені вдалося створити папку "Портфоліо" для збереження власних матеріалів, персональну сторінку на вікі-сайті та власний блог.

Така робота мала інформаційно-практичне значення. Отримані знання я зможу ефективно використовувати у своїй подальшій професійній діяльності.

МОДУЛЬ № 2

РЕФЛЕКСІЯ

Опрацювання поданого матеріалу було корисним. Зміцнилися мої переконання, що використання методу проектів у навчальному процесі дозволяють:

- заохочувати учнів до пошукової та дослідницької роботи;

- підвищити відповідальність за своє навчання,ніж під час виконання традиційних вправ і завдань;

- розширити можливості у розвитку навичок критичного, аналітичного мислення,

- показати шляхи вирішення проблем,співпраці та ефективних комунікацій;

- відкрити доступ до більш широкого спектру можливостей у процесі навчання та всебічного залучення учнів, що мають різні особливості розвитку та стилі навчання;

- охопити всіх учнів роботою в проекті;

- виробити стійку мотивацію до навчальної діяльності.